"單片機(jī)原理及應(yīng)用"是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)占有*的地位。為了能夠使學(xué)生真正掌握這門課程，學(xué)有所用，我院電氣自動(dòng)化的教師經(jīng)過多年教學(xué)摸索，采用模塊式教學(xué)方式，加大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，把實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)融為一體，收到良好的教學(xué)效果。

1、傳統(tǒng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

單片機(jī)傳統(tǒng)授課教學(xué)模式是"理論授課，實(shí)驗(yàn)操作"，在授課過程中，單獨(dú)拿出幾節(jié)課的時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排比較單一，受授課學(xué)時(shí)的限制，很難把所學(xué)的理論知識(shí)*通過實(shí)驗(yàn)加以鞏固，大多數(shù)高校沿用實(shí)驗(yàn)箱形式，用實(shí)驗(yàn)箱配備的程序，學(xué)生被動(dòng)地按照教師的指導(dǎo)，下載程序到實(shí)驗(yàn)箱，然后觀察結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不認(rèn)識(shí)元器件，更別說對(duì)元器件的了解和掌握了。這種授課模式很難使學(xué)生掌握這門課程，枯燥乏味，效果實(shí)在不理想，絕大部分學(xué)生基本上不會(huì)使用單片機(jī)來設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一些控制功能。

針對(duì)傳統(tǒng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)的單一性，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，我們對(duì)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了改革，把理論與實(shí)驗(yàn)融為一體。

2、對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

1)理論課與實(shí)驗(yàn)課的融合

打破傳統(tǒng)的按課時(shí)獨(dú)立安排實(shí)驗(yàn)的方法，在講授理論課的過程中，就把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容穿插進(jìn)去，這就需要重新安排授課內(nèi)容。在開課前就把授課的模式和學(xué)生講清楚，把需要學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的軟件，例如硬件電路設(shè)計(jì)軟件pro，開發(fā)環(huán)境軟件keil C51等交代給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。教師在理論授課時(shí)，合理地將實(shí)驗(yàn)部分用模塊式穿插進(jìn)去，即結(jié)合教學(xué)大綱，哪個(gè)地方需要穿插某個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，就在那兒安排該實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

2)硬件電路的設(shè)計(jì)

不再沿用實(shí)驗(yàn)箱，改為由教師下達(dá)任務(wù)，要求學(xué)生先用Pro設(shè)計(jì)出zui小系統(tǒng)，有了zui小系統(tǒng)的基礎(chǔ)，進(jìn)而要求學(xué)生再進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的硬件電路圖設(shè)計(jì) 。例如I／O并口驅(qū)動(dòng)發(fā)光二極管，蜂鳴器，鍵盤矩陣，數(shù)碼顯示，還有液晶顯示和電機(jī)驅(qū)動(dòng)等。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握硬件電路設(shè)計(jì)的方法，即采用下達(dá)任務(wù)形式使學(xué)生由被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)箱連線轉(zhuǎn)為主動(dòng)的自己設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程中，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求實(shí)驗(yàn)室全天候開放，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)討論的空間和條件。作為基礎(chǔ)的zui小系統(tǒng)硬件電路連接圖如圖1所示。

圖1 單片機(jī)zui小系統(tǒng)硬件連接圖

3)以興趣組為單位，團(tuán)結(jié)合作根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生按照5至6人組成小組。每組選擇一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的常規(guī)協(xié)調(diào)。

選出本組設(shè)計(jì)的硬件電路*的一件制成印刷電路板。全組在印刷電路板上分工焊接元器件，力求使每個(gè)學(xué)生都能得到焊接的鍛煉，在焊接過程中，學(xué)生自然就認(rèn)識(shí)了元器件，也知道這些元器件的用途，大體型號(hào)等。這個(gè)過程也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4)具體實(shí)驗(yàn)的軟件編程，調(diào)試根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生都嘗試進(jìn)行編程。此環(huán)節(jié)既可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握keil軟件的使用，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由原來的沿用實(shí)驗(yàn)箱廠家提供的程序轉(zhuǎn)為主動(dòng)地自己編寫程序，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這個(gè)過程是學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中zui難能可貴的，因?yàn)橛兄鲃?dòng)的意識(shí)，就會(huì)去發(fā)掘、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

5)加大考核力度，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)以往學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，主要是考核份量較輕，只要交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本都能通過，現(xiàn)在不僅僅要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要把硬件電路設(shè)計(jì)，焊接，軟件調(diào)試，下載成功等都作為考核的內(nèi)容，而且加大調(diào)試成功所占的比重，還規(guī)定如果實(shí)驗(yàn)成績(jī)不合格，不允許參加理論考試的方法來加大考核力度。

因?yàn)閱纹瑱C(jī)課程基本開設(shè)在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，準(zhǔn)備畢業(yè)論文是此階段必要環(huán)節(jié)，經(jīng)過上述的一系列的鍛煉，解決了撰寫畢業(yè)論文無從下手的困難，大多數(shù)學(xué)生均可以提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也為寫出高質(zhì)量的論文打下基礎(chǔ)。綜上所述，單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及學(xué)生的今后就業(yè)方面都有一定的幫助，在某種程度上能夠縮短用人單位的培訓(xùn)時(shí)問，對(duì)高校人才的培養(yǎng)有著重要的意義。